幼儿园的孩子们坐在平板电脑上处理互动游戏；四到五岁的孩子使用父母的手机在家刷短视频...常见的生活场景提醒我们，互联网不是成人世界的独有之处，而是进入学龄前儿童成长的情况。互联网是学龄前儿童的“魔术盒”小说。不可否认的是，在线教育，益智游戏等的早期动画可以激发在一定程度上给孩子的兴趣。但是，在学龄前阶段的儿童处于快速发展和价值增长的关键时期。具有混合质量的互联网内容将不可避免地引起其增长问题。例如，是著名的父母，他们的孩子在观看动画时会发现未知的复杂广告和跳跃链接。这些图片和信息超出了儿童理解的范围，就像构建块时混合了奇怪的部分。当孩子们用pu理解世界时眼睛，突然的破坏会干扰他们的认知逻辑。电子设备的使用水平很难控制 - 这也是成年人的问题，让学龄前儿童。为了吸引儿童的注意，某些幼儿园完全依赖动画教学。一些父母允许他们的孩子因为“不打扰我”而玩手机游戏。在这种情况下，孩子将在短时间内保持安静，但是从长远来看，这可能会使孩子集中精力，并且他或她的杂物在真正的书阅读和户外游戏中被减少。可掩盖虚拟图像创建的“快速刺激”，从而削弱了积极探索和人际交往的能力。它与学龄前教育所推动的“真正经验中的成长”背道而驰。如何帮助儿童在真实的经验中成长？学龄前教育者应该是好的“照顾者”。一方面，有必要筛选高质量和适当的教学网络资源，例如使用流行科学动画来帮助自然理解；另一方面，还必须控制使用电子屏幕，执行传统游戏和手工制作的创作时间，以便孩子们可以通过真实的触摸和沟通来发展自己的看法。父母应该很棒的“你是平等的”。对于儿童的成长，父母融合的重要性是自我兴趣的。父母需要了解在线学龄前联系的特征，并学会设置电子设备的模式。实际上，孩子们还需要“不互联网集成”，例如在睡觉前阅读照片书和玩游戏。幼儿园对儿童的互联网保护的影响是一场微妙而稳定的保护战，需要各方的共同努力。监管部门需要加强对学龄前教育内容的审查，以及“零容忍”平台，这些平台非法推动不良信息，这是一个nd减少源损坏。互联网应该是滋养幼苗的“雨和露水”，而不是干扰增长的“风暴”。只有“互联网的科学使用”才能指导儿童与互联网“变得健康”，使孩子们在互联网和现实相互关联并愉快航行的世界中面对阳光。
（编辑：Sun Jing，Xiong Xu）
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